中國日報網(wǎng)消息：盡管屢遭詬病，幼兒教育“小學化”現(xiàn)象卻似乎愈演愈烈。從民辦到公辦，由城市至農(nóng)村，這種被多數(shù)幼兒園和家長譽為“早期開發(fā)”的教育方式，在越來越多的幼兒園普及開來，小學的算術(shù)、拼音、英語等課程被下移至大班甚至中班，令幼小心靈負擔陡增。

目前，無論是《幼兒園管理條例》還是《幼兒園教育指導綱要》都明確指出，幼兒園應當以游戲為基本活動形式。幼兒教育應該是養(yǎng)成教育，旨在培養(yǎng)幼兒的良好生活、衛(wèi)生習慣。但是在現(xiàn)實生活中，幼兒教育小學化現(xiàn)象屢禁不止，甚至愈演愈烈，違背了幼兒的身心成長和發(fā)育規(guī)律，遏制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，甚至給他們今后的學習、生活帶來了影響。全國人大代表、河北省石家莊市第二中學校長邵喜珍認為，為了孩子的明天，幼兒教育小學化當禁。

當前，從國家到地方陸續(xù)出臺文件要求禁止幼兒教育“小學化”，要求各級各類幼兒園一律不得使用幼兒教材、課本等變相教材，強調(diào)嚴格按照幼兒身心成長規(guī)律開展保育教育工作。

這樣一件好事，卻引起多方爭議，個別幼兒園反對，因為無法突出幼兒園的“特色”；部分家長也提出了反對的聲音，因為他們認為孩子來幼兒園不光是玩的，交了那么多學費，總得學點東西……

一項以孩子成長為本的規(guī)定，為何難以全面實施呢？記者了解到，大多數(shù)幼兒園都會將幼兒教育“小學化”，原因有兩個：一個是迎合家長的需求，一個是自己工作方便，按程序化的方式教學老師負擔也輕。另外一些提倡特色教育的貴族幼兒園更會開設(shè)特殊教學的課程。