男生正被女生超越 需要拯救的除了男孩還有什么

“男生已經(jīng)被女生全面超越了?！闭{(diào)查數(shù)據(jù)顯示,上海市的中小學(xué)生,從小學(xué)三年級(jí)到初中三年級(jí),女生每一個(gè)科目的平均成績幾乎都高于男生。2006-2007年,拿到國家獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生中超過65%是女生；2010年,考上大學(xué)的女生數(shù)量比男生多33萬。甚至在剛剛結(jié)束的高考中,多個(gè)省份文理科“狀元”,全部被女生奪得。(7月4日《中國青年報(bào)》)

面對(duì)“女子無才便是德”到“女生全面超越男生”的轉(zhuǎn)變,筆者作為一個(gè)女性,卻并不覺得自豪和驕傲。從某種意義上講,我們不是證明了男人比我們?nèi)?而是證明了我們的教育出現(xiàn)了問題,不能適應(yīng)各種特質(zhì)的孩子。

男人和女人,生來就不一樣,不是有句話說,男人來自火星,女人來自金星嗎?現(xiàn)如今的教育方式顯然更適合“金星人”:女生天生比男生細(xì)致、忍耐、安靜、聽話,這無一不是老師們喜歡的特質(zhì)。而男生則思想活躍、調(diào)皮搗蛋、喜歡挑戰(zhàn)老師,所以一直是老師眼中的“頭疼人物”。這并不是男孩有意為之,而是男孩大腦中控制沖動(dòng)的區(qū)域——大腦額葉發(fā)育緩慢。所以我們經(jīng)常會(huì)看到小男孩比小女孩更淘氣。到了幼兒園或小學(xué),男孩難以像女孩那樣安靜地坐著聽老師講話,他們上課時(shí)小動(dòng)作更多,更容易違反紀(jì)律；語言能力也普遍弱于女孩,不善于溝通與背誦。但是男孩通常創(chuàng)造力、空間感知力、動(dòng)手能力都強(qiáng)于女生。這種種特點(diǎn)都表明了,男孩的特性更不適合現(xiàn)如今的學(xué)校教育方式。

正如《拯救男孩》一書的作者、兒童教育專家孫云曉所說,“我們的教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與男生所擅長的東西是對(duì)立的,這是‘男孩危機(jī)’最根本的原因。”男孩的反叛意識(shí)較強(qiáng),而現(xiàn)在的學(xué)校大多忽視學(xué)生興趣,強(qiáng)迫學(xué)生循規(guī)蹈矩,這會(huì)讓大多數(shù)男生產(chǎn)生反感,并討厭上學(xué)?！澳泻⑽C(jī)”再一次顯示了改革教育模式迫在眉睫,敲響了教育改革的警鐘。

男孩危機(jī)是一個(gè)全局性、趨勢(shì)性的問題。長期落后于女生,會(huì)讓男生產(chǎn)生自卑心理、反叛心理,并對(duì)這種性別差異感到困惑,甚至?xí)霈F(xiàn)性取向混亂。正如上海社會(huì)科學(xué)院城市與人口發(fā)展研究所副所長周海旺所擔(dān)憂的,這場“全面超越”會(huì)如何影響男孩,進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)的發(fā)展呢?這場勝利并不能讓女生興奮,這表明在以后的擇偶上,女生會(huì)面臨更多難題。所以男孩弱化,對(duì)于女生來說絕不是一個(gè)福音。

實(shí)際上,“男孩危機(jī)”并不僅僅是男孩的問題,更屬于每一個(gè)有獨(dú)立個(gè)性的孩子。目前的教育不利于人的均衡發(fā)展,助長了學(xué)生品格中乖巧、勤奮、不厭其煩做重復(fù)工作的特質(zhì),卻扼殺了學(xué)生們的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力、挑戰(zhàn)意識(shí)。墨守成規(guī)、死記硬背、創(chuàng)造力差,恰恰是我們的學(xué)校教育下學(xué)生的現(xiàn)狀。這只能讓我們的社會(huì)出現(xiàn)越來越多的“中國制造”,而不是“中國創(chuàng)造”。

印度影片《三個(gè)傻瓜》,就很好地詮釋了僵硬的應(yīng)試教育所帶來的缺陷。影片中的主角相信在任何一個(gè)中國老師眼中都不是一個(gè)好學(xué)生,但并不表示他不能取得好的成就。沒有笨孩子,只有笨教育方式。只有全面徹底的教育改革,才能打破“陰盛陽衰”的僵局,力挽“男孩危機(jī)”的狂瀾。

來源：新華每日電訊   編輯：許銀娟