網(wǎng)游——如何張開誘惑的懷抱？

“你為什么喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲？”這是記者在四年級(jí)三班所做的問卷調(diào)查中的一個(gè)問題。

“同學(xué)都在玩，我不玩就out了。”“與同學(xué)能有共同語言。”“因?yàn)榭沼鄷r(shí)間很無聊。”“放松心情和發(fā)泄煩惱的渠道。”孩子們這樣回答。

“周末爸爸媽媽經(jīng)常帶你出去玩嗎？”

“不出去玩。”這是60%孩子的答案。

中國人民大學(xué)法律社會(huì)學(xué)研究所所長周孝正從社會(huì)學(xué)角度，解釋了造成當(dāng)前未成年人癡迷網(wǎng)游的主要原因：

“一是家庭親情的缺失。中國的家庭多是獨(dú)生子女，家里沒有玩伴。而玩伴在一個(gè)人的成長中是十分重要的。在城市，家長工作忙碌，經(jīng)常無法陪伴自己的孩子；而在農(nóng)村，父母常年在外打工，留守兒童更體會(huì)不到親情的呵護(hù)——而題材廣泛新穎的網(wǎng)游，提供了科幻類、角色扮演類、射擊類、冒險(xiǎn)類、賽車類、智力類、暢銷小說類等豐富的交往空間，孤獨(dú)的孩子必然投入虛擬的世界里尋找互動(dòng)與激情。”

“二是中國應(yīng)試教育體制下的興趣教育缺失。功利性的升學(xué)壓力勢必?cái)D壓孩子們發(fā)展其他興趣的時(shí)間和空間，加上很多學(xué)校體育設(shè)施不全，孩子們成長期需要的一切游戲活動(dòng)都能在喧囂的網(wǎng)游中得以實(shí)現(xiàn)。”

記者曾就網(wǎng)游成癮問題與一位美國大學(xué)生聊天，他說自己中小學(xué)時(shí)期基本不玩網(wǎng)游，“每天下午3點(diǎn)就放學(xué)了，那是我們踢球的時(shí)間。”而這個(gè)時(shí)間段，我們中小學(xué)的孩子們大多是被繁重的功課“霸占”著。同時(shí)，記者觀察了幾所北京的學(xué)校，發(fā)現(xiàn)即使是名校，也鮮有可供孩子們活動(dòng)的足夠大的足球場地。

“三是網(wǎng)絡(luò)游戲管理的缺失。大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)游戲都設(shè)置有經(jīng)驗(yàn)值增長和虛擬物品獎(jiǎng)勵(lì)功能，需要獲得上述獎(jiǎng)勵(lì)，主要靠長時(shí)間在線累計(jì)獲得，未成年人本身的識(shí)辨能力不強(qiáng)，在種種誘惑下，必然被這些電子毒品所吸引。”

記者在采訪中了解到，由于關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲的法律法規(guī)尚不完善，導(dǎo)致對(duì)某些有明顯社會(huì)危害的網(wǎng)絡(luò)游戲缺乏有力制裁措施。

陶然教授則從心理學(xué)的角度，總結(jié)出“學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、自身內(nèi)在環(huán)境”的惡性作用是促使孩子網(wǎng)游成癮的主要原因。

目前我國以書面考試分?jǐn)?shù)為重的教育理念，造成了將純粹的考分和孩子內(nèi)在人格的自尊與自信捆綁起來的錯(cuò)誤局面。久而久之，造成了孩子錯(cuò)誤地、單純地將榮辱、尊嚴(yán)和信心與考試成績相結(jié)合。而我國的家庭教育觀和學(xué)校教育觀幾乎一致。在這樣兩種環(huán)境作用下，往往形成了一個(gè)“在學(xué)校中得不到的在家庭里也得不到、在家庭中得不到的在學(xué)校里也得不到”的惡性局面，開始影響孩子的內(nèi)在環(huán)境。

“人體的‘快樂激素’多巴胺是正常均衡分布的，而網(wǎng)絡(luò)成癮者是用網(wǎng)絡(luò)游戲的暴力畫面來刺激其釋放，達(dá)到‘上網(wǎng)快樂感’;下網(wǎng)后多巴胺必然會(huì)分泌減少，形成‘下網(wǎng)不快感’。這樣便從情緒改變過渡到生理機(jī)制上的網(wǎng)絡(luò)依賴。”