資料圖：青少年體質(zhì)下降 67.9%的人認(rèn)為責(zé)任在應(yīng)試教育。

“現(xiàn)在的學(xué)生身體素質(zhì)太差，有的人連跑200米都堅(jiān)持不下來，”身為北方某省會城市一所中學(xué)體育老師的李鞏(化名)不無憂慮的對記者說。

日前，北京、武漢和西安等地多所高校被曝，在運(yùn)動會中取消了女子3000米和男子5000米長跑項(xiàng)目。而在18日的廣州馬拉松10公里跑比賽中，21歲的體育愛好者、大三學(xué)生陳杰在奮力沖過終點(diǎn)線后暈倒，送醫(yī)不治。

一位原馬拉松國家集訓(xùn)隊(duì)工作人員在接受媒體采訪時表示，實(shí)際上10公里跑的強(qiáng)度并不算大，尤其在廣馬這種以全民健身性質(zhì)的賽事中，選手完全可以根據(jù)自身?xiàng)l件來調(diào)整速度。他認(rèn)為，這一方面說明大眾對馬拉松的認(rèn)識不全面，同時也反映出長跑在中國青少年人群中的不普及。

廣州馬拉松賽今年是首次舉辦。不到五天，兩萬個參賽名額就已經(jīng)確定。這體現(xiàn)出公眾對健身的重視和熱情。然而與之形成鮮明對比的，則是在比賽中出現(xiàn)1517人次的頭暈、不適和抽筋等現(xiàn)象。最為嚴(yán)重的是兩名男選手在比賽中昏厥，心跳呼吸驟停。其中，陳杰不幸撒手人寰。

馬拉松賽場上的猝死并不鮮見。2008年上海馬拉松，華東理工大學(xué)研究生李東方在參加長約22公里的半程賽時突然倒地，搶救無效身亡。青年猝死的悲劇和學(xué)生體質(zhì)不斷下滑的現(xiàn)實(shí)交織在一起，提醒著我們，中國青少年體育健身或許正在陷入“死循環(huán)”的困局。

雖然官方舉辦的大型馬拉松賽都有著嚴(yán)密的保障體系，但這并不意味著沒有意外發(fā)生。已經(jīng)報名參加北京馬拉松半程賽的余明(化名)認(rèn)為，參賽者的身體素質(zhì)相當(dāng)重要。由于參賽者大部分并非專業(yè)運(yùn)動員，對長跑的艱苦認(rèn)識不足，加之缺乏鍛煉、身體素質(zhì)較差，一旦做不到量力而行，很容易發(fā)生悲劇。

身為久坐的上班族，余明保持著業(yè)余時間鍛煉的習(xí)慣，這也讓他對長跑情有獨(dú)鐘。“感覺四公里多的迷你馬拉松不太過癮，希望跑跑半程、挑戰(zhàn)一下自己，”他說，“但比賽時會看情況，能堅(jiān)持就堅(jiān)持，不能堅(jiān)持也不會勉強(qiáng)。”

并不是所有人都熱衷于此。余明有幾分無奈地透露，他曾邀請一位老友參加北京迷你馬拉松，但被斷然拒絕：“好容易休息個周末，就讓我睡個懶覺吧”。健康對于人生的作用固然無須贅述，但在如今高強(qiáng)度、大壓力的環(huán)境下，對很多忙碌于謀生和發(fā)展的年輕人來講，能夠踏踏實(shí)實(shí)的“睡個懶覺”，雖然短視，卻顯得更實(shí)用。

與上班族的“惡性循環(huán)”相比，校園體育的萎縮也到了令人震驚的程度。除了多所大學(xué)取消長跑項(xiàng)目以外，多地中小學(xué)生體育課或體育考試中的長跑的前景也并不樂觀。它只是一個縮影，折射的是體育教育“學(xué)生怕、家長怕、學(xué)校怕”的尷尬困境。

有媒體調(diào)查顯示，新一代學(xué)生怕累、怕吃苦的思想集中體現(xiàn)在體育活動中，“愿意參加長跑鍛煉”的僅占三成多。而在仍以應(yīng)試為主導(dǎo)的教育價值體系里，體育最終不得不面臨邊緣化的境地。況且，學(xué)校在體育教育上的缺位，除了體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的降低和對學(xué)生的過度保護(hù)之外，還有更多不便言說的苦衷。

80年代生人的余明回憶著自己的少年時光。“那時候?qū)W校體育運(yùn)動很普遍，即便有磕磕碰碰也正常。大不了家長把孩子帶去醫(yī)院看病，沒有人會苛責(zé)學(xué)校，”他說，“現(xiàn)在的孩子都太過嬌慣，自身體質(zhì)偏弱不說，如果出了些問題，家長也會和學(xué)校糾纏不清。”

在獨(dú)生子女政策實(shí)施多年的中國，孩子成為許多家庭唯一的關(guān)注點(diǎn)。如果因?yàn)閰⒓芋w育鍛煉而受傷甚至死亡，家長態(tài)度之激烈也是人之常情。而在運(yùn)動帶來偶發(fā)的死傷事件中，校方由于沒有盡到告知義務(wù)或者相應(yīng)救護(hù)職責(zé)，或是盡到職責(zé)然而不為家長所認(rèn)同，所承擔(dān)的賠償責(zé)任是巨大的。

這種高額索賠如同惡性傳染病，令校方恐慌。部分學(xué)校選擇了極端的做法，取消全部具有危險性的教學(xué)項(xiàng)目。這種做法確實(shí)不妥，然而在糾紛解決機(jī)制并不健全的當(dāng)下，避險的人之常情無法過多責(zé)怪，又豈是一句簡單的“推脫責(zé)任”就能解釋清楚。

在這樣的大環(huán)境下，學(xué)校、家長和學(xué)生達(dá)成了新的“默契”，然而代價則是孩子們的健康，以及被系成了一個“死疙瘩”的青少年體育教育。體育老師李鞏嘆息著他的職業(yè)所面臨的困境。“但誰又愿意多事呢，”他無奈地說。