“雙師”培養，能拿“三證”

保證質量是學位之本

保證質量，是專業學位的立身之本。張志強表示，專業學位有自己獨特的培養方式：“學術學位側重理論研討，專業學位強調實際應用。專業學位的課程設計以案例教學為主，導師制度實行‘雙師型’，除了學校的導師，還要有一個行業導師。”

以翻譯碩士為例，“學院經常會邀請一些外交部的專業翻譯人士來上課或者做講座，聽活生生的例子和經驗非常管用。”一名仍在攻讀外交學院翻譯專業學位的學生說。

第二屆全國翻譯專業學位研究生教指委主任委員、中國外文局副局長黃友義表示，對行業導師將進行嚴格遴選，“像外語研究所研究員、出版社外語編輯、記者等，首先要有資質，然后也要有熱情、有精力。”

“三個證”，是專業學位的另一個特色，是指學生在畢業時，除取得學歷、學位證外，還能取得職業資格證。肖東發對此頗為認同：“專業學位既然是為行業培養人才，就應該為進入行業提供便利。”此舉將有助于學校教育和產業應用銜接得更加緊密。

盡管目前專業學位的社會認同度有待提升，但黃友義絲毫不懷疑設立專業學位的必要性。他為推進翻譯專業學位的設立，更是煞費苦心：“我們努力了10余年，經受了各種各樣的質疑。”其中，最常見的疑問就是：各個高校都有外語專業，為什么還要另外設立翻譯專業？“會外語不等同于會翻譯。”在黃友義看來，翻譯不僅僅是翻譯語言文字，更重要的是“翻譯”紙背的文化，而這樣的能力，需要更專門、系統的培養。

同樣，“出版無學”的觀念也一度是出版碩士專業學位設立的絆腳石。對此，聶震寧直言“出版有學”：“不是懂文學史的人就能做好文學圖書，還需要懂得出版的市場和運營規律。”他認為，從前期的選題策劃，到中間的組稿編輯，再到最后的市場營銷，貫穿出版的是一條長長的產業鏈，如何在每一個環節上提升出版附加值、做好圖書，有它的專業內涵和高度。“水平一般的編輯做出的圖書就是賣得一般，好編輯做出的圖書就是適銷對路，這種出版專業能力的差距是客觀存在的。”

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專業學位，是相對于學術型學位而言的學位類型。根據國務院學位委員會的定位，其目的是培養具有扎實理論基礎，并適應行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。

根據教育部規定，大部分專業學位碩士實行全日制培養，并發放“雙證”（學位和學歷）。全日制專業學位碩士和學術型學位的考試時間一致，一般在農歷新年前，但在考試內容上，二者會有差異。

我國現已基本形成了以碩士學位為主，博士、碩士、學士三個學位層次并存的專業學位教育體系。目前，碩士層次專業學位已有金融碩士、應用統計碩士等39種，博士層次專業學位有教育博士、工程博士、獸醫博士、臨床醫學博士和口腔醫學博士共5種，學士層次專業學位有建筑學學士1種。

來源：人民日報 編輯：于姝楠