湖北青石鎮(zhèn)的黃侃圖書館。郭建光攝

那些書，對考試可能沒有幫助，但是對人生有價值

這棟紅色小樓的一樓，約有200平方米，沿著3面墻壁，立著一圈書架。圖書館的志愿者將書分門別類地整理好，整整齊齊地擺放在書架上。屋子中間擺放著幾張白色的書桌，桌上也散落著一些圖書。

這些圖書，有適合小學生閱讀的，還有中學生讀物。甚至一些比較“艱深”的書，也出現(xiàn)在這所鄉(xiāng)村圖書館里。如果不是門前那些曬著的稻谷，不是公路上亂竄的母豬，乍一看，就像置身于都市中一個有品位的書店。

立人圖書館的書目都經(jīng)過精心挑選。李英強曾放言：“就藏書質(zhì)量而言，如果在立人圖書館讀幾年書，會比上一般的大學強得多。”

2006年的河南之旅一結(jié)束，李英強便開始寫建立鄉(xiāng)村圖書館的計劃書，并擬定圖書館的核心書目。其間，他不斷與學界朋友聯(lián)系，請他們推薦適當?shù)臅浚踔吝€通過網(wǎng)絡(luò)征集。

立人確定的方向，是以人文教育為主要內(nèi)容，關(guān)注人的精神成長。人文（humanity），指向的是人的發(fā)現(xiàn)、成長和完善。綜合意義上的人文精神，意味著一個整全的“人的現(xiàn)代化”。

李英強也意識到，立人要在青少年中普及一些公民常識，培養(yǎng)和訓練他們的人格，做公民教育的試驗者。

最終，他擬定出適合小學生、初中生和高中生閱讀的書目，共約2000多種。

其中小學生書目有近200種，以簡單經(jīng)典的故事書為主；中學類書目，內(nèi)容隨年級逐漸加深。林達《歷史深處的憂慮》系列、劉瑜《民主的細節(jié)》等，以及魯迅、胡適的書，還有錢穆、湯因比、費正清、唐德剛、張灝、葛劍雄等人的著作，都在核心書目之列。此外還包括曼昆的《經(jīng)濟學原理》等。

“書目是圖書館的靈魂。農(nóng)村學校沒有城市學校條件好，但立人至少能讓農(nóng)村學生讀到高品質(zhì)的書。”說到這里，李英強加重了語氣。

當年剛上大學時，面對那些侃侃而談的城里同學，他曾產(chǎn)生過一種強烈的“自卑感”。因為中學讀書少，一些討論，他幾乎插不上嘴。很長一段時間后，這種自卑感才淡化。

籌劃立人鄉(xiāng)村圖書館時，“平等”是貫穿其中的一個意識。盡管“硬件”的城鄉(xiāng)平等并不現(xiàn)實，但李英強相信，以閱讀為主的“軟件”是可以填平鴻溝的。

書目擬定后，他就開始著手籌款。這是最為艱難的一步。有朋友回憶，那段時間，每與李英強見面，他都像“著了魔一樣”，反復(fù)問兩個問題：靠譜不？支持不？

第一筆收入是幫著他設(shè)計立人標識的朋友捐贈的。當聽到他的鄉(xiāng)村圖書館計劃后，朋友毫不猶豫地掏出300元錢。此后，李英強不斷游說，不斷有錢捐入。

與此同時，這名北大碩士托家鄉(xiāng)的關(guān)系，與家鄉(xiāng)學校的領(lǐng)導(dǎo)溝通。他的計劃是，在學校原有的圖書館基礎(chǔ)上，配備自己的核心圖書；圖書管理，則由自己招募的志愿者負責。因為并不增加學校的成本，學校當即同意。

在“普九”之時，各地的中小學都被要求設(shè)立圖書館，配備一定數(shù)目的圖書。不過，據(jù)一名初中校長說，一些農(nóng)村地區(qū)的圖書館并沒有在真正意義上被使用過。另外，圖書的種類偏少，以教輔書為主，還有一些圖書則完全是“湊數(shù)的”。

青石鎮(zhèn)中學的圖書館也是如此。有學校老師回憶，當時的圖書館甚至不開放。

2007年12月底，第一座立人鄉(xiāng)村圖書館，在青石鎮(zhèn)中學內(nèi)試營業(yè)，起名“黃侃圖書館”。此后，每開一個新館，大多會以當?shù)匚幕说拿置＝鷩鴮W大師黃侃出生于青石鎮(zhèn)，故以他命名。在四川巴中，則有以平民教育家和鄉(xiāng)村建設(shè)家晏陽初命名的立人圖書館。

李英強為這座圖書館配備了2000種圖書，以人文、社科類為主，每種圖書各一冊。

開館那天，天氣很冷。下課后，學生們便涌進圖書館。這個只有52個座位的圖書館，被擠得水泄不通。外面還有很多學生在等待，里面的學生一出來，就會有人擠進去。

這種狀態(tài)持續(xù)了近一個月。為此，他不得不限制學生數(shù)量，并請人做了60個代書板，只有拿到代書板才可進入。即便如此，圖書館外經(jīng)常也有學生排隊等待。

當時蔡小海正在讀初三，有一次老師上課時，特意講到立人圖書館，鼓勵同學們多到圖書館讀書。

“那些書，對考試可能沒有幫助，但是對人生有價值。”小海記得老師這么說過。