“探索全國統考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。”

中共十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中涉及的教育改革領域內容，引起教育界人士的關注。

業內人士稱，“文理不分科”的改革，是中國教育制度與國外接軌的體現。

據了解，美國大學錄取新生的標準包括：高中畢業前一年的學年平均成績、學術能力評估測試（ＳＡＴ）的成績及學生的社交參與能力等。在英國，高中生對科目選擇的自由度也很大。

“這是中國教育方針戰略的重大進步，雖然不能說使我們在考試形式與考試機會上與國際完全接軌，卻在理念上邁出了一大步。”北京大學國際關系學院教授、博士生導師宋偉指出。

人才是國家的核心競爭力。中國在人才方面不僅要在量上取勝，更要從質上取勝。

“文理不分科”將培養更多綜合型人才。宋偉認為，“不分科”對人才素質教育、通才教育的需求，對未來人才在學習的深度、方法及知識結構的定位提出了新的要求。

學生將成為這項改革的受益者。“既減輕了學習負擔，又能提升分析和解決綜合問題的能力。”宋偉說。

中國礦業大學的研三學生劉茜十分贊同這項改革，她認為，“從中考開始，考試科目的設置就容易讓我們形成偏科，未來不分科，能完善學生知識結構”。

談及對教學的影響，湖南師大附中地理特級教師梁良糧坦言，已經形成工作定式的管理者和老師，需要轉變思想，打破既有慣性。

因為中學階段分科大多在高三進行，因此對大部分學校而言，現有的師資力量足以應付文理取消分科后的教學要求。

不過，也有不少人希望保持“文理分科”，持這一觀點的人普遍認為，如果高考的人才評價取向不往多元化發展，選拔人才的方法不往多樣化方向探索，考試科目的增加對學生意味著更大壓力。

北京某建筑企業職員陳然來自山東，他說，自己文科基礎差，若高考加上文科的話，“壓力山大”。

“取消分科會增加學生負擔，對于高考這種選拔性考試，不論學習幾門課程，學生都是每分必爭的。”正在復習考試的高三學生黃文說。

不過，宋偉說，文理不分科的前提是減少科目，加強和拓寬對學生基礎科目的教學，關注學生的基礎知識儲備，關注他們的學習方法和習慣的培養與形成，將使他們受益終身。（記者 謝立言 史衛燕）

實習編輯 夏雪