校長，是學校靈魂人物，是學校的一面鏡子。許多人認為，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長對于教育工作的重要性不言而喻。我市一直非常重視校長隊伍的建設。3月27日，市教育局公布首批18位名校長。他們為我市教育發展樹起了一個標桿。當天，市教育局局長馬兆興和名校長們座談，共話教育發展思路。

校長必須注重自我成長

校長是一所學校的靈魂人物。要引領一所學校發展，校長必須有先進的教育理念，科學的管理手段。因此，不斷學習“充電”，提升自我素質是校長們最迫切的需要。

五一路小學校長張之平最盼望的就是能得到更多提高和成長的機會，“希望能給我們更多培訓的機會。讓我們能接觸到最先進的教育理念。”作為校長，自己的理念和思路決定著一所學校的發展高度。

“校長不光要懂教學，還要懂法律、懂財務，我們希望能得到校長職位需要的各方面素質的全面培訓。讓我們這些校長更能勝任這個崗位。”太原市實驗中學校長孔韋忠表示。

尖草坪區科技實驗小學校長武晉峰表示，每個校長都是帶著期待和愿望走上這個崗位，他們都有自己的教育理想和使命。希望主管部門能多體會校長們的難處，給校長們全方位的跟蹤指導，關注校長的心靈成長。

對此，市十八中校長張玲認為，除了參加統一培訓外，自我主動學習更有必要。“現在網絡提供了極好的學習平臺，只要我們想學習，就能找到學習的資源。比如網易公開課、 TED 演講等資源。校長必須是一個主動學習的人。不斷學習，不斷成長，隨時學習，要給自己安排好每年的學習內容，有計劃、有步驟地學習。”

校長是職業不是職位

市交通學校校長王晉文在校長崗位上已經干了20多年。他強調一點：校長是一個職業，而不是職位。校長應該成為一個職業人。“因為我們工作的對象是人，一個校長的行為和導向有可能影響無數人的成長。我們必須為學生的成長負責任，必須有對教育規律的敬畏，加強自我修養的提高，不斷自我成長。”但是同時他也表示，“很多人有當校長的欲望，但是沒有當校長的意識。如果抱著當校長就是當‘官’的想法，那是不行的。”

市第三實驗中學的常寶成校長提出了一個很尖銳的問題，什么是“名校長”？名校的校長就是名校長么？是名校造就了名校長？還是名校長造就了名校？“我們更需要能引領學校發展、能把學校打造成名校的名校長。”

他希望教育管理部門加大對名校長的政策鼓勵，讓更多年輕人把成為“名校長”作為自己努力的目標和方向，也讓校長們能因為有了“名”能實現更大的教育理想。他認為，一個名校長要有先進的教育理念，多學習，勤思考，不斷自我提升。要帶著對教育問題的理解和思考，勇于實踐，但不能冒險。“教育是一個非常謹慎的工作，我們不能拿任何一個學生的未來去冒險。”

市二十七中校長賈翠蘭的話很精辟，“做校長永遠要記住這句話：勿忘使命，敬畏教育。人的成長需要多方面的因素，讀萬卷書、行萬里路、閱人無數、名家指路、個人感悟。我們深感自己責任重大，所以要多讀書、多交流、多學習；守底線、守規矩、守規則；不懈怠、不平庸，不隨波逐流。”

渴望給校長“減負”希望明確學校責權

作為我市一所優質中學的校長，張玲對目前自己每天忙于應付各種事務感到不堪重負。“現在校長是學校的第一責任人，這就意味著各種和學校有關的事情都需要校長出面處理。從省里市里的各種工作安排，到縣區某一個局召開的會議，都得校長親自去。這樣的工作性會議占用了校長們大量時間。真希望校長能有更多時間用來聽課、評課、思考學校管理、關注教育發展方向，而不要被各種繁雜的事務所湮沒。”

張玲還希望，能出臺學校法，明確一所學校的職責、權利、義務到底是什么，如何界定。“學校不能是無限責任的主體。如今，孩子在學校里發生任何意外，學校都難脫干系。學校的邊界非常不清晰。這造成學校在正常工作中畏首畏尾，不知道該如何是好。在這樣的心理狀態下，校長的心思難以集中到提升管理水平和辦學質量上。希望能出臺學校法，明確學校的權利和義務。”記者岳娟紅