教師知識(shí)陳舊“逼”學(xué)生逃課
當(dāng)前，大學(xué)生逃課現(xiàn)象不同程度地存在，許多人指責(zé)學(xué)生浪費(fèi)教學(xué)資源。但“空堂”究竟誰之過？據(jù)學(xué)生反映，有的老師的講義陳舊，講解枯燥，有的直接將網(wǎng)上資料照搬到課堂上，學(xué)生自學(xué)就可以，這是不能吸引學(xué)生聽課的最大原因。

近日記者在某高校發(fā)現(xiàn)，一堂應(yīng)到一百多人的課只到了三十多個(gè)學(xué)生。該課的老師點(diǎn)名，連點(diǎn)八個(gè)，一個(gè)也沒到。與此形成對(duì)比的是，有的老師的課人滿為患，出現(xiàn)了六個(gè)人擠四個(gè)座位的情況。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生逃課現(xiàn)象較普遍。某學(xué)院計(jì)算機(jī)系的小王負(fù)責(zé)清點(diǎn)聽課人數(shù)，他說，“幾乎每節(jié)課都有人逃課，多的時(shí)候有六七個(gè)。”對(duì)此，有老師憤然說：學(xué)生毫無組織紀(jì)律觀念。可學(xué)生卻自有一番說辭。

被稱為“逃課高手”的中文系學(xué)生小宋說，很多老師喜歡照本宣科，所用的講義已經(jīng)泛黃，有的都“破爛不堪”了。“講義用了一年又一年，一點(diǎn)新知識(shí)也沒有，聽著也沒意思。”記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在多數(shù)大學(xué)老師用上了授課軟件，但少數(shù)老師還是習(xí)慣沿用多年來的講義。某大學(xué)歷史系的彭澤說，“有一節(jié)專業(yè)課，老師用的課件全是從一個(gè)考古網(wǎng)上下載的，我正巧上過這個(gè)網(wǎng)站。自己就能看明白，還用去上課？”彭澤說，現(xiàn)在學(xué)生有電腦的很多，不像以前那樣信息閉塞了，很多知識(shí)大家可以上網(wǎng)自學(xué)。而有些老師圖省事從網(wǎng)上摘點(diǎn)資料作講義，沒有自己獨(dú)到的見解，學(xué)生自然不會(huì)買賬。

山師大新聞系學(xué)生小陳說，學(xué)校里總有幾位老師的課“場(chǎng)場(chǎng)爆滿”，大家之所以愛聽是因?yàn)檫@幾位老師學(xué)識(shí)淵博，講課內(nèi)容豐富、緊貼實(shí)際。山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院的小張也表示，“講課有激情、內(nèi)容新鮮的老師才受我們歡迎。”

山東財(cái)政學(xué)院的李君教授認(rèn)為，一個(gè)教師要想吸引住學(xué)生，就要有學(xué)者的自覺。最起碼備課時(shí)應(yīng)盡量考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，而不是單純做個(gè)傳授知識(shí)的機(jī)器。山大教務(wù)處的王老師也呼吁那些“理論性強(qiáng)、逃課率高的課”的老師能改進(jìn)教學(xué)方法，更新內(nèi)容，真正吸引學(xué)生走進(jìn)課堂。 (記者 高園 實(shí)習(xí)生 袁粼)　

來源：大眾網(wǎng)-齊魯晚報(bào)