記者手記：

卓立曾創(chuàng)下了許多個與計算機及互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的第一。

早在30年前，史家胡同小學（以下簡稱“史家小學”）的孩子就開始接觸計算機了。

那是1979年，當?shù)谝患腋凵淘诒本┱逛N他們的初級計算機的時候，卓立馬上就聯(lián)想到：計算機對學生的智力發(fā)展、對學生了解現(xiàn)代技術(shù)都會有幫助。于是，他決定引進。當時的計算機還沒有中文界面，沒關(guān)系，卓立先讓工程師講給他聽，再回來教給老師們。沒有電腦桌，就用幾塊錢買回來的冰箱門焊接而成。就這樣，他在全北京市第一個裝備了計算機教室，開設(shè)了計算機課。

1999年，互聯(lián)網(wǎng)應用在中國還是“王謝堂前燕”，但在史家小學的課堂教學中就出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)應用。這年伊始，卓立開始琢磨：學校用了多媒體后會促進教學嗎？效果會怎么樣？投入這么一大筆錢，產(chǎn)出合算嗎？能不能使之進入良性循環(huán)？投影機的燈泡一個就是3000元，我能不能將這些錢掙回來？經(jīng)過半年的可行性研究，他覺得沒問題。這一年的暑假，卓立給每間教室都安裝了計算機、液晶投影機和環(huán)繞立體聲音響，并新建了一間100平方米的多媒體計算機教室，史家小學成了全國第一個采用多媒體教學的小學校園。

2000年1月，卓立又建成百兆校園網(wǎng)，使全校各辦公室和各教室（共80個點）都能同時上互聯(lián)網(wǎng)。他還教會孩子們收發(fā)E-mail，制作個人主頁，創(chuàng)下又一個第一。

這樣的第一還有許多：

2002年，他率先開始了每月一次的網(wǎng)上家長會，在每個月第一周的周二，學校就會如期舉行網(wǎng)上家長會，家長可以隨時上網(wǎng)與校長交談。

隨后，在卓立的要求下，每位老師都開通了博客，每個班級都有了班級郵箱，每位班主任都有自己的MSN。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已遍及校園的每一個角落，老師能以多種線上方式與家長進行深入溝通……

2009年10月17日，史家小學70年校慶，這也是卓立進入史家小學的第48個年頭。

回首這48年的歲月長河，卓立之所以能創(chuàng)下這許多第一，是因為他一心只為孩子。他在用心地、認真地為孩子做事。這使得17歲就走進這所學校大門的他，用這顆執(zhí)著之心，創(chuàng)造了史家小學的一系列奇跡，讓童話成為現(xiàn)實。

有童心就有童話

卓立有句名言：犯錯誤是孩子的權(quán)利。

在中國，幾乎所有的學校都規(guī)定學生不許在樓道里追、跑、打、鬧，但這種現(xiàn)象沒有一個學校可以杜絕。史家小學的學生也不例外，甚至會撞在校長的身上。每當此時，卓立就會將學生攔住，提醒學生不要再跑。不過，看著點頭答應了卻比剛才跑得還快的孩子的身影，卓立會微微一笑。這就是孩子。

“孩子本性天真，包括孩子犯錯誤，都不是有意的。因為不懂、不會，孩子才到學校來學習。我們能認識到這點，就會寬容孩子，不會在意孩子犯錯誤。孩子有錯必須要批評，或者嚴厲批評，甚至處分，但不許損他、挖苦他、訓斥他、孤立他，更不許體罰他。因為他是孩子，孩子的行為習慣需要慢慢養(yǎng)成。”

卓立的這種理念，沐浴著每一個孩子。他要在自己的“勢力范圍”之內(nèi)盡可能地呵護孩子的童心。

“什么是童心？純凈、自然、真摯、友愛、求知。沒有功利、偽善、藩籬。我們都有過童年，孩子眼睛中的世界是什么樣的？我們應該用鼓勵引導孩子做對的事情。”

“就跟你辦一個企業(yè)一樣，三流的企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，二流的企業(yè)生產(chǎn)品牌，一流的企業(yè)是生產(chǎn)標準的。一個學校更是這樣，史小是施行素質(zhì)教育的樣本，你們想了解什么是素質(zhì)教育嗎？就請到史小來。”

對此，卓立充滿自信。

卓立反對社會上流行的一種說法：“小學老師，是個老太太都能教，不就是一加一等于二，有什么難的？”

卓立認為，一個人成長的關(guān)鍵期是在小學。不僅是知識，更在于他的品格、他的為人、學習的習慣、社會能力，包括交際能力、演說能力、合作能力、溝通能力、組織能力，還有性格，這都是他成才的必備條件，這些都必須在小學時期完成，到了中學，你再想改變就晚了。

“一切為了孩子，一切為了明天。”這是卓立提出的辦學理念。

“我提出的一切為了明天，這個思想很重要，細想去，教育就是為了明天的事業(yè)。這些孩子10年、20年才能成才，你的眼光必須著眼于明天，才能讓家長放心地將孩子和孩子的未來托付給你的學校。‘為了明天’，落實這句話，就是要做兩件事：第一件事是不斷改善辦學條件，第二件事就是必須有現(xiàn)代的教育思想。”

一位教育專家這樣評價卓立：“在他所創(chuàng)立的事業(yè)里幾乎從來沒模仿過什么，而那些屬于他的一個個創(chuàng)舉則不斷被別人模仿。”

48年來，卓立創(chuàng)下了無數(shù)個第一：全國第一個紅領(lǐng)巾電視臺、全國第一個計算機教室、全國第一所標準意義上的“綠色校園、科技校園、藝術(shù)校園、和諧校園”……

卓立認為：“校長就應該有創(chuàng)新的精神、有超前的意識。跟著別人，總是在后面走，我不想這樣。我在用心做教育，我覺得這件事對教育有用，我看到的、聽到的、想到的總是跟教育聯(lián)在一起，我一覺得有用，馬上就想辦法用到學校里來，所有的第一，用不了多少年就會成為一種時尚。包括現(xiàn)在所做的白板技術(shù)。”

在這樣的軟硬件環(huán)境熏染之下，史家小學“出品”的孩子，男孩像紳士，女孩像淑女。

有愛心就有奇跡

9月1日，是孩子開學的日子，這一天，卓立照例會早早來到學校。

邁進校園的每一個孩子，就這樣驚喜地迎來了他們?nèi)雽W生涯的第一份禮物———校長親自為他們佩戴校徽。

2009年9月1日，共有600名新生邁進史家小學的學校大門，卓立就不厭其煩地彎下腰，摸摸孩子的頭，跟每一個孩子說上兩句話。此時的卓立，看孩子的眼神是軟的，跟孩子說話的聲音也是軟的。孩子再小，也能感受到那目光里傳遞的關(guān)愛。

每個新學年，卓立都會召集一年級老師開會，他不厭其煩地告誡這些啟蒙之師，要愛孩子。

他說：“孩子還很幼稚，你要多次提醒，不能一蹴而就。如果沒有愛心，肯定會急躁。”

他說：“你只愛自己的孩子是人，你能愛別人的孩子就是神。只要是個媽媽，都會愛自己的孩子，關(guān)鍵是要愛你的學生。”

今年，卓立被一個孩子的媽媽所感動：孩子臉上有塊胎記，剛做完手術(shù)顯得不好看，接待完這位家長，他感受到了家長心中的內(nèi)疚。“其實，孩子沒有錯，盡管他很淘，他很鬧，他甚至很難看，你如果能體會到母親的心，就會去愛這個孩子。”

“師愛，不僅讓孩子體會到、感受到、享受到，還要讓孩子從中學會去愛別人，所以，師愛更偉大。”

讓卓立頗為驕傲的是上學期的一次活動。在一周的時間里，北京市數(shù)學大賽和吳正憲工作室的活動相繼在史家小學舉行。一周下來，北京市教研室主任和東城區(qū)教研室主任都很激動，其中一位握著他的手說：“你們的學校太棒了，你們的學生太棒了，學生在課堂上表現(xiàn)出來的愛學習，善于學習，知識面淵博，特別愛鉆研問題，敢于發(fā)表自己的意見，爭先恐后地發(fā)現(xiàn)問題，這在別的學校是看不見的。”

他們還用了一個詞來形容史家小學的孩子：“你們的學生特別會‘托’老師，讓老師出彩。”

這讓卓立欣慰。“什么叫成績，這就叫最好的成績，這比答卷還重要，說到根上就是陽光和自信。”

盡管卓立不提倡奧數(shù)，盡管他培養(yǎng)孩子的模式跟別的學校不一樣———提倡在義務(wù)教育階段，不將孩子拴在分數(shù)的“戰(zhàn)車”上。但從史家走出的孩子是優(yōu)秀的。

2008年中考，在北京著名的第二中學錄取的全校前十名學生中，有四名是史家的學生。同樣是去年，哈佛大學來中國招生，其中唯一的北京學生也是來自史家小學。

這樣的好消息會不斷地傳遞給卓立。

有信心就會執(zhí)著

在曾經(jīng)熱播的電視劇《亮劍》中，曾提到軍魂。軍魂是一種性格，也是一種氣質(zhì)，是由這種部隊的最高軍事首長的性格與氣質(zhì)決定的，是這支部隊的靈魂。

而一個學校也有校魂。史家小學的“最高軍事長官”卓立展現(xiàn)的校魂就是和諧教育。

1992年，卓立提出了史小要施行和諧教育的理念，首談和諧教育。為此，他還特意舉辦了一個辦學思想研討會，這一想法得到了一部分老專家的認同，認為和諧思想是中華民族的思想，是中庸的思想，是和為貴的思想。但反對的聲音高過了贊同聲，有聲音說：“學校已有教學方針，為何還要談和諧教育？”還有聲音質(zhì)疑：“只有偉人，只有領(lǐng)導人才配談思想，一個小學校長還談思想？”

面對這些，卓立不為所動，堅守著自己。8年后，他出了本專著———《探索和諧教育》

每年的11月份，卓立都會召開一次新教師座談會，問題已提前告訴了老師們———感悟和諧教育。“感覺到的、聽到的、想到的，讓老師來談?wù)勛约簩椭C教育的體會，這個很有意思。每年這么搞下去，每一撥教師都會參與其中。學校就是一個大熔爐，時間一久，老師的言談舉止、教學模式都被同化了，很快就變成史小人了。”

史家小學的老師說：“校長從來沒有閑著的時候。”

史家小學有大量的活動，全國的研討會、北京市的研討會、北京市的比賽都在史家舉行。因為很多比賽在學校舉行，老師就有機會參加，于是老師也成長了。另外，還有很多兄弟學校的校長來史家小學參觀、學習。常常在卓立召開行政會時，后面兩排坐滿了全國各地來掛職鍛煉的校長。“所以開會沒有什么保密的東西，我們所反對的、我們所擔心的、我們是怎么解決的，大家都聽著。我們是非常開放的學校，歡迎大家來，將思想傳播。其實，在這個過程中，我們也成長了，鍛煉了我們的隊伍。我覺得這樣辦學才是改革開放的、豁達的胸懷，很多學校都愿意跟史家交往。我這樣帶出來的隊伍就會很豁達，你需要的東西，我有兩份，就給你一份，我沒有兩份，復印一份給你。”

史家小學這種和諧教育的理念如春風化雨般感染著每一位老師。

“其實校長建立一個辦學理念，不是件難的事，但重要的是變成大家的理念，去內(nèi)化、去認同，將校長的思想轉(zhuǎn)變成自己的思想，發(fā)自內(nèi)心地去做，甚至創(chuàng)造性地去做，做得比校長說的還好。”

這才是卓立最想看到的，怎么將和諧教育這一理念變成大家的魂，薪火相傳，傳遞下去。

1991年，正式擔任校長的卓立照過一張“全家福”，全校教職員工共48人。今年一開學，學校又照了一張“全家福”，共244人，熱鬧極了。

編輯：段若蘭 來源：網(wǎng)易教育論壇 記者 張莉 中國網(wǎng)友報