存在哪些弊端

“晨霧”：在高考錄取中設立一些加分項目，本身的出發點是好的，是想在優秀人才的選拔方式上做一些探索。但是，我們看到，現在高考加分在很大程度上給一些有權有勢的家長提供了使用不正當手段把孩子塞進大學的機會。

談松華：高考是合格的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。當前，高等學校招生主要是根據考生考試成績，擇優錄取。這是我們現行的招生制度的主要原則，很大程度上講，也是最能體現公平的原則。但是，單純的考試反映的只是學生學業成績方面的水平，不能完全反映學生之間的差異性和特殊性，這就要求有相應的措施來彌補和照顧到這些差異。

我們現行的高考加分政策主要針對兩類人群，一是國家照顧少數民族地區以及烈士子女等特殊人群，對所處欠發達地區，受教育條件差等難以避免的情況，通過加分的辦法，使之有機會進入高等學府。另一種是為了不拘一格地選拔人才，體現對創新人才的傾斜，或者對于某些方面有特長的學生照顧。這些才藝在高考試卷上是很難體現的。通過加分錄取的辦法，也有利于高校招收到具有各種特長的學生。

加分政策出臺的意義就是彌補高校招生制度的某些不足，但由于制度設計有一個在實踐中不斷完善的過程，運作過程的公開化、透明化不夠等原因，使得實際執行的過程中不可避免地存在著一些問題，比如造假現象時有發生。歸根結底還是制度設計和運作程序不夠成熟，沒有建立起權威的資格認證機構，各地區或者部門之間的測試成績標準也很難把握。再就是加分項目范圍太寬，受惠面太廣，這在一定程度上，會使沒有加分項的考生考試名次有較大下降，容易導致學生和家長不平衡心理的出現。

教育部相關負責人：由于高考加分政策具有高利害性的特點，近年來在執行中出現了一些問題：一是考生資格或身份造假等違規現象時有發生；二是有些招生政策在執行中逐漸被異化，偏離了政策設計的初衷。社會要求規范和調整的呼聲強烈。

近期頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出要“清理并規范升學加分政策”。

如何規范和清理

“晨霧”：對家長來說，最關心的就是公平公正的問題。高考加分清理規范的出臺，帶給家長最大的感受就是心理平衡。因為知道所有的孩子都在同一起跑線上了。另一方面，高考加分對考生排名影響很大，尤其是高分段的考生，分數越高加分影響越大。所以，如果加分項目多、雜、亂，非常不利于學生和家長客觀估算自己的排名，因為大部分學生家長對政策的了解不會那么詳細，就不知道什么算加分，什么不算，就不能正確判斷其他學生的加分對自己孩子成績排名的影響。

談松華：所謂高考加分，旨在照顧特殊生和獎勵特長與優秀，但現在為了讓自己的孩子能進入優質大學，許多家長把獲得額外加分當成孩子進入好大學的另一途徑，讓學生為了能加分而去學，去做，這就會阻礙學生本身的個性發展。我們并不完全反對像奧賽之類的競賽項目，但從長遠角度來看，處于基礎教育階段的學生，應當把更多的精力集中在提高自身基本素質方面。

教育部相關負責人：高考加分事關考生切身利益和教育公平。高考加分政策調整必須體現黨的教育方針、體現國家政策、體現公平公正的總體要求，教育部等五部門按照整體設計、統籌協調、平穩調整、分步實施的工作原則，從加分項目是否合理、加分分值是否合適、約束條件是否增加、監督管理如何加強、違規懲處如何加大等5個方面，對現行高考加分政策進行了系統梳理和認真評估，客觀、全面審視了現狀及存在的問題。