怎樣加分才更合理

“晨霧”：對于那些真正能夠體現(xiàn)出學(xué)生某方面實力、大家都能明明白白看清楚加分原因及過程的項目，家長都認(rèn)同。但是像某些利用資格審查松懈冒充少數(shù)民族的加分，沒有嚴(yán)格意義上定性、定量標(biāo)準(zhǔn)的省市級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部之類的加分，暗箱操作的機會太多，這樣的事例也屢見不鮮，就怪不得家長們怨聲載道了。

我認(rèn)為，如果高校掌握了加分項目的自主權(quán)，那它在學(xué)校的招生錄取章程公示上必然會十分慎重，從而避免弄虛作假混取招生加分的行為。這種作法對我們家長來說也是好事，在幫孩子報考院校的時候就會有的放矢。

談松華：高考加分政策是在現(xiàn)有招生錄取即按高考總分分批錄取制度下，所實行的一種照顧學(xué)生差異性的政策。現(xiàn)階段需要減少加分項目，嚴(yán)格加分資格的考核和審查，防止弄虛作假等舞弊行為。從長遠(yuǎn)看，還需要通盤研究設(shè)計。我個人認(rèn)為，在逐步建立學(xué)生綜合評價制度的條件下，高考加分主要應(yīng)該針對少數(shù)民族、烈士子女等特殊人群。而對特長生或具有特殊才能、特殊貢獻(xiàn)的學(xué)生，可以列入綜合素質(zhì)評價中的寫實性記錄，與學(xué)生的高考成績、社會實踐等一起，供高校錄取時參考。也可以作為多元錄取的依據(jù)之一，讓學(xué)校從多個角度考查學(xué)生，同時也注意強調(diào)學(xué)校和學(xué)生之間的雙向選擇。

《教育規(guī)劃綱要》明確提出：實行招生和考試相對分離，政府宏觀管理，考試機構(gòu)專業(yè)服務(wù)，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇。但是這需要創(chuàng)造條件逐步實施，目前還難以一步到位。

教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人：對于高考加分項目的調(diào)整和規(guī)范，其中兩項調(diào)整是調(diào)整奧賽和科技類競賽加分項目、調(diào)整體育特長生加分項目。

首先以奧賽為例。中學(xué)生學(xué)科奧賽和科技類競賽舉辦以來，在培養(yǎng)廣大青少年學(xué)科和科技興趣、促進青少年學(xué)科和科技后備人才脫穎而出等方面發(fā)揮了重要作用。但是近年來部分中學(xué)、學(xué)生及家長不顧學(xué)生的興趣和能力，盲目追求通過保送或加分等“捷徑”升大學(xué)，違背學(xué)校教育教學(xué)和青少年成長發(fā)展規(guī)律，將客觀上適合部分學(xué)生參與的奧賽和科技類競賽項目，泛化為更多、更低齡的學(xué)生參加的“必修性”學(xué)習(xí)或活動。學(xué)生學(xué)習(xí)和參賽的功利性被強化，參賽的動機和行為被扭曲，導(dǎo)致部分學(xué)生過于注重本項目的設(shè)計，而忽視其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，造成偏科和基本知識學(xué)習(xí)能力缺失，缺乏進一步發(fā)展的“后勁”。

鑒于此，為了給確有興趣、有潛力的學(xué)生進行科學(xué)研究和實踐提供一個更加公開、嚴(yán)謹(jǐn)和潔凈的競爭平臺，抑制賽事不應(yīng)有的功利色彩，更好地促進學(xué)生身心健康發(fā)展，既鼓勵特長，又強化基礎(chǔ)，同時也促進賽事的長遠(yuǎn)健康發(fā)展，促進中學(xué)素質(zhì)教育的實施，應(yīng)對現(xiàn)行競賽保送加分政策做相應(yīng)調(diào)整和完善。

再以體育特長生加分為例。近幾年來，高考體育特長生加分主要存在三方面問題：一是運動員等級證書造假或水分嚴(yán)重；二是比賽或測試組織不規(guī)范，替賽、替考現(xiàn)象嚴(yán)重；三是個別與體能、運動技能關(guān)系不大、更多靠運用器材等運動的賽事組織管理及評獎問題多。

總之，調(diào)整和規(guī)范工作相輔相成，其目的都是為進一步完善高考加分政策，更好地發(fā)揮其對素質(zhì)教育的導(dǎo)向作用，更好地落實黨和國家的有關(guān)方針政策。

來源：人民日報   編輯：許銀娟